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          “因材施教”給孩子最適合的教育,溫暖著生命,觸動著心靈|洛陽二外

          更新時間:2019-01-04 11:15:00點擊次數:720次

          12月28日下午5:15,二外人才工程定期培訓課程如期舉行。每個孩子來到世界上、來到父母身邊,其實就已經開啟了身心健康之旅。心理學家艾里克森的“人生歷程八階段”理論中,指出孩子每個階段心理、社會發展課題的完成、危機的解決,會產生積極的品質,反之,就會產生消極的品質。所以,了解孩子年齡階段性的特點,并且依孩子的心理施教都會收到好的效果,此次講座,金穎慧老師應邀為大家帶來了題為《把握青少年心理特點,因材施教》的專題分享。

          因材施教是教學中一項重要的教學方法和教學原則,在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質,教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學,發揮學生的長處,彌補學生的不足,激發學生學習的興趣,樹立學生學習的信心,從而促進學生全面發展。因材施教的理論源遠流長,又具有豐富的現代內涵,它的實施需要貫徹四個方面的原則。因材施教對于教師、家長、學校以及教育公平的實現都具有重要意義?,F場,金穎慧老師從三個層次闡述:“針對青少年的心理共性,因材施教”,“針對青少年的心理特性,因材施教”,“教師最需要的心理健康素養”。

          對于青少年心理共性的表現,金老師進行了著重分析和應對策略:產生“成人感”,作為老師要——“贏得”學生,而不是“贏了”學生;自我意識開始覺醒,但缺乏自我評價能力,要引導學生學會自我評價與內??;情緒不穩定,教師應該以心理學知識為基礎,采取恰當的方式對學生實施情緒管理;開始關注異性,要善于引導男女學生正常交往;喜歡追星,要引導學生樹立正確的人生目標。

          隨后,金老師又詳細的剖析了青少年的心理特性表現及成因:部分學生易產生焦慮情緒;個別孩子喜歡搞怪、“唱反調”;個別學生自私、任性;個別學生品行有偏差;部分學生會有自卑心理?!霸鯓幼龅接行獙Α?,金老師分享了自己的獨家“秘籍”:對焦慮的孩子,要科學減壓;對“搞怪”的孩子,要善意引導;對任性的孩子,要適時“亮劍”;對有缺點的孩子,要學會接納;引導學生沖破心理禁錮。

          最后,金老師指出,教師最需要的心理健康素養即接納、覺察和愛上不完美。她提醒大家,有愛的班集體是健康孩子成長的沃土。孩子在一個有愛的班級中,從師生相處到同學互動及其社會交往中,習得健康的交往方式,也會對孩子的心理健康起到一種潛移默化的影響。心底有幸福、生命有質量!培養一個樂觀健康的孩子,需要我們做出不懈的努力。

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